Resumen del capítulo IV¿Cómo se aprende? : Distintos tipos de aprendizaje

    Se presenta dos contextos informales e institucionalizados de aprendizaje. La cual es el informal no es más que el aprendizaje de la calle no más que vivimos día a días este tipo de por carecer de un titulo no hallada en nada en encontrar un cargo fijo ya que el  aprendizaje se mide por conocimiento reconocido en las instituciones. De manera que e institucionalizado es adquirido en las escuelas institutos etc. este aprendizaje es mas valioso ya que las dictan personas reconocida en este sentido de ideas. Buscaremos recordar lo que aprendemos   el aprendizaje memorístico. El aprendizaje memorístico fue utilizado durante siglos como el método principal de aprendizaje en diferentes culturas.

    Sin embargo, y pese a que sigue siendo utilizado, no es visto ya con tan buenos ojos. Es decir de otro modo el aprendizaje memorístico es más bien un aprendizaje ciego ya que, el aprendizaje memorístico nos resulta insuficiente, pues nos está faltando un elemento clave de todo proceso de aprendizaje nos falta  la comprensión del contenido aprendido.

Buscando comprender lo que aprendemos el aprendizaje significativo

Este proceso es mucho más complicado, y necesitamos mucha voluntad para llevarlo adelante  pero en la medida en que los educadores logran generar aprendizajes significativos, están consiguiendo que los aprendices adopten una actitud activa frente al aprendizaje, en oposición a la conducta pasiva

Cada uno tiene su estilo

    Estos estilos se definen a partir de la elección de un determinado enfoque de aprendizaje.  Las se llaman enfoque estos  enfoques son estrategias que los alumnos utilizan en diferentes momentos las cuales hay una diversidad de ellos uno de ellos es

Superficial: cuando el aprendiz se limita a cumplir con los objetivos de la tarea, y no pone casi nada de sí. Se limita, en la mayoría de los casos, a realizar un aprendizaje memorístico por otro lado tenemos.

    El enfoque profundo: cuando el aprendiz se muestra muy interesado por el material con el que trabaja, y busca activamente comprenderlo.

    El enfoque convergente: respuestas rápidas frente a la tarea propuesta por otro lado de ideas se tiene el. Enfoque divergente: cuando el aprendiz analiza diferentes cuestiones antes de dar una respuesta. En este sentido de ideas el enfoque estratégico: en este caso, el aprendiz busca e manera primordial ser eficaz y exitoso con la tarea y focaliza todos sus esfuerzos en lograrlo. Es más que importante subrayar que el educador tiene a su alcance la posibilidad de estimular algunos estilos y enfoque sobre otros.

    En este sentido cabe de señalar que cada individuo posee una de esta inteligencia las cuales podemos señalar a continuación.

   Las inteligencias múltiples: Desarrollaremos brevemente las características de las inteligencias, que resultan relevantes para nuestra práctica cotidiana como educadores:

 Inteligencia lingüística: permite narrar, relatar, sacar conclusiones y resumir. Es la que distingue por ejemplo a los escritores. Se estimula con la conversación constante, los estímulos para narrar y para redactar.

  Inteligencia lógico-matemática: permite enumerar, deducir, medir. Es característica de los científicos. Se estimula a través de juegos matemáticos y lógicos.

  Inteligencia musical: permite reconocer diferentes sonidos y percibir sus diferentes matices.   Característica de los grandes músicos. Se estimula practicando con instrumentos musicales y jugando con diferentes sonidos.

   Inteligencia personal: permite interactuar con los demás, poder comprender a otras personas.

Característica de los educadores y los políticos. Se estimula permitiendo que el alumno identifique sus emociones, y a través de juegos de socialización.

  Inteligencia espacial: permite distinguir formas y objetos con precisión, y transformar los objetos de mundo a través de la imaginación. Permite localizar objetos con precisión en el espacio y el tiempo. Se estimula mediante el dibujo, la utilización de mapas,  las lecturas compartidas.

 Inteligencia cinestésico-corporal: permite usar el cuerpo con habilidad y con fines expresivos. Característica de los grandes bailarines y deportistas. Se estimula con juegos que permitan aumentar las capacidades de los sentidos, con actividades teatrales, con bailes y deportes. Inteligencia pictórica: implica habilidad y sensibilidad para trabajar con pinturas y dibujos y capacidad de expresión. Propia de los grandes pintores.

Integrante:

Andres Delgado